Call for papers . Migration, Educational and Career Guidance, and Social Inclusion

Version en espñol. 
http://redorientadoresprofesionales.blogspot.com/2018/12/convocatoria-de-trabajos-para-un-numero.html?m=1

International Journal for Educational and Vocational Guidance

Call for papers for a special issue entitled

Migration, Educational and Career Guidance, and Social Inclusion

International migration has increased substantially during the two decades, increasing by with 50% between 2000 and 2017—and reaching 258 million in 2017. Most migrants tend to settle in a few countries, often neighbouring countries—10 countries hosted 51% of the international migrants in 2017 (United Nations, 2018). Furthermore, migration is concentrated by country of origin, where migrants from 10 countries with the largest diaspora population made up 36% of all international migrants in 2017 (United Nations, 2018). Migration flows are triggered by numerous factors, including natural disasters, global warming, social unrest and war, family reunions, changing employment patterns as well as a global need for skilled workers (Faber & Schlegel, 2017; Shan & Fejes, 2015). All migrants face challenges in adapting to their new life circumstances in the new host country. However, asylum seekers are often in a specifically precarious situation—often living in a refugee accommodations (or the equivalent) hoping for a positive response to their application for asylum (see e.g. Fejes et.al, 2018; Eurofound, 2016). 

However, no matter the reasons for leaving one’s country of birth, migration is challenging in terms of inclusion, for migrants as well as for the new host country. How can migrants be supported in order to gain access to the labour market and the “host” society more widely? This question comprises a number of policy challenges and institutional innovations not only for governments, regional organizations and municipalities but also for social partners and in a broader sense civil society. Migrants, and asylum seekers especially so, are facing several problems and shifting conditions with regard to formal assessment of identity and citizenship, living conditions, the relation to local community, social networks and labour market, welfare and if needed caring institutions. From the point of view of individuals and families, the migration journey is a complex process of life transition and entails everyday learning in an effort to adapt to new conditions. Educational and occupational background, recognition of prior learning as well as language proficiency are crucial components for the adaptation to the ‘host’ society and the labour market. As a mediator between migrants’ previous experiences of education and work, educational and career guidance becomes essential in supporting migrants on their path towards potential social inclusion. In a social justice perspective, this mediating position triggers different questions, especially in considering cultural diversity

Given such developments, the main theme of this special issue concerns the role of educational and career guidance in a context of cultural diversity and more specifically in working with migrants and refugees. More specific questions or themes that could be addressed for this issue (but not exclusively) are: 

·         What role does/can educational and career guidance play in supporting migrants and refugees on their path towards social inclusion?

·         What are the challenges that need to be faced when it comes to providing educational and vocational guidance services for migrants and refugees?

·         How do class, gender, culture, faith, and ethnicity come together in ways that define the migrants’ and refugees’ experience of the job search process, of occupational placement and of career development in host countries?

·         What can we learn from the efforts of educational and career guidance services to respond to the needs of migrants and refugees in different countries?

·         What kind of research approaches and strategies are productive when trying to understand – and cater for – the career development needs of migrants and refugees?

·         Which questions related to educational and career guidance training raise these challenges faced by migrants and refugees?

This issue will be jointly guest edited by Professor Manon Chamberland, Laval University, Canada (email:manon.chamberland@fse.ulaval.ca), Professor Andreas Fejes, Linköping University, Sweden (email:andreas.fejes@liu.se) and  Professor Ronald G. Sultana, University of Malta, Malta (email:Ronald.sultana@um.edu.mt). This Special Issue is limited to six to eight articles of 6,0008,000 words each.

Authors interested in contributing to this special issue should first submit an abstract. The authors of abstracts selected for inclusion in the special issue will be invited to submit a full length paper All submitted manuscript will undergo the regular peer-review process. The use of the APA's Publication Manual’s (6th ed.) style and norms are required when submitting the articles to the journal.

Schedule of the special issue

•         April 1, 2019, Submission of an abstract of about 400 words directly to the guest editors per e-mail

•         April 31, 2019, Feedback concerning the abstracts

•         August 31, 2019, Submission of the manuscript online

•         December 1, 2019, First decision

•         February, 1, 2020, Submission of the revised version of the manuscript

•         April 31, 2020, Final decision (with request for revisions in some cases)

•         June 30, 2020, Submission of final version

•         Publication: Issue 3 of volume 20 (October, 2020) or issue 2 of volume 21 (June, 2021)

The abstract should be emailed directly to the guest editors but the full paper needs to be submitted online via the journal’s platform (http://www.editorialmanager.com/ijvo/).

References

Eurofound (2016). Approaches to the labour market integration of refugees and asylum seekers, Publications Office of the European Union, Luxembourg. 

Faber, D. & Schlegel, C. (2017). Give Me Shelter from the Storm: Framing the Climate Refugee Crisis in the Context of Neoliberal Capitalism, Capitalism Nature Socialism, 28:3, 1-17 

Fejes, A., Dahlstedt, M., Mesic, N., & Nyström, S. (2018). Svenska(r) från dag 1: En studie av ABFs arbete med asylsökande. [Swedish from day 1: A study of the workers educational associations work with asylum seekers]. Stockholm: ABF.

Shan, H. & Fejes, A. (2015). Skill regime in the context of globalization and migration, Studies in Continuing Education, 37(3), 227-235. 

United Nations (2018). International migration and development. Report of the secretary-general. General Assembly. A/73/286.

Saludo de Navidad RELAPRO 2018-2019

Bogotá, Diciembre 7 del 2018

Señores:

Estimados colegas Relapro

Reciban un cordial saludo de Navidad

Este ha sido un largo y productivo año dedicado a la investigación en nuestro campo produciendo como resultado el modelo latinoamericano “Orientación Transicional para el sentido de vida” diseñado por nuestro equipo de investigación sobre las necesidades de la  Orientación en el mundo latino y debidamente documentadas por nuestra revista “OrientAcción” en su último número disponible y descargable  en : https://issuu.com/amilkarbrunal/docs/orientaccion_2018_orientaci_n__tran

En este próximo año, con la colaboración de todos ustedes  daremos inicio a un amplio ciclo de discusiones en diversos ámbitos  académicos (Cuerpos colegiados y Universidades) y políticos de los países que nos abran espacios apropiados para ello entorno a dicho modelo, en la búsqueda de validar ante nuestros pares los enfoques modelos y estrategias de mediación que dicho modelo propone.

Para tales fines y después de múltiples consultas con miembros de la junta, proponemos varios espacios de discusión: En principio  se realizarían dos foros latinoamericanos de “Orientación para la vida”, el primero en la Ciudad de Santo Domingo (R. Dominicana) en el marco de las celebraciones por el día de la Orientación en ese país (20 de Junio/2019) y el segundo en Viña del Mar (Chile) a mediados  de Octubre. Inscripciones a partir del 7 de Enero en  https://goo.gl/FHVa81

Siempre en  procura del avance de la investigación en nuestro campo esperamos sus  recomendaciones y aportes para alcanzar dichos objetivos.

 Feliz navidad 2018 y un muy fructífero 2019

Bendiciones

 Atentemente,

Amilkar A. Brunal

Dir. General [2018-2020]

EDITORIAL Revista OrientAcción 2018

En este número de la revista, se presentan dos textos que son fruto de un ambicioso proyecto. Definir un modelo de orientación latinoamericano, a partir de una revisión permanente de un conjunto de fuentes, entre los que se encuentran los trabajos presentados en los encuentros de la RELAPRO, publicaciones de autores latinoamericanos y siete encuestas on-line, llevadas adelante por el equipo de la revista, a partir de 2014.  Podría decirse que en la redacción de ambos textos se reconoce la metodología elegida, que en uno de ellos se define como modelo de investigación dialógico hermenéutico. Quienes en estos años leímos las versiones de esta construcción continua, hemos visto que efectivamente el modelo se construye a partir del dialogo entre una gran pluralidad de voces y aportes. El desafío de los autores, al incorporar tantas fuentes, es el logro de síntesis conceptuales. Ese es un aspecto a tener en cuenta cuando se compartan los futuros avances en la construcción del modelo. 

            ¿Cuál es el sentido intrínseco y/o ulterior del rol de la orientación educativa en el sistema educativo latinoamericano? Esta es una de la preguntas que los autores se plantean en el primer texto y que puede ser elegida como disparador, de lo que los autores presentan al compartir el “Modelo Pedagógico Bio-psicosocial de Orientación Educativa: Orientación Transicional para el Sentido de la Vida”.

Los autores justifican acertadamente su opción por un enfoque decolonial, que se sustenta en una toma de conciencia del ocaso del paradigma problemático en orientación. En los textos, se define el marco conceptual del modelo, describiendo el  papel y sentido de la orientación educativa. Se presentan diversas acciones orientadoras y éstas se agrupan según su énfasis, en psicológicas, pedagógicas, sociológicas u organizacionales. Se comparte una revisión crítica acerca de los escasos y cuestionables alcances de las acciones asistencialistas, que no promueven la autonomía y desarrollo de las poblaciones que se acompañan mediante las acciones orientadoras. Los autores proponen en cambio, definir a la justicia social como unos de los ejes principales del accionar de orientación, rescatando el aporte de un conjunto de autores latinoamericanos que han trabajado sobre ese aspecto. Otro aspecto sobre el que se reflexiona es el posicionamiento social del cargo del orientador, a partir del ejercicio profesional de los orientadores educativos de Colombia.

Cómo puede verse, los autores trabajan sobre aspectos claves de la labor de orientación. Han optado por una metodología de trabajo que fija la mira en los aportes teóricos y metodológicos que se producen en nuestra región, y no solo en los textos.  Han escuchado lo que se plantea en los encuentros de los profesionales de la orientación, han consultado mediante varias encuestas a los miembros de la red. Sobre esos contenidos,  han trabajado en estos años y el resultado se presenta estos dos artículos que pueden pensarse como complementarios.

  Por delante, queda continuar trabajando para aportar al necesario desarrollo de un campo profesional, que en nuestra región no se encuentra exento de dificultades. La participación de los orientadores profesionales en distintos agrupamientos, asociaciones y colegios profesionales, redes y nodos, es -como se plantea en los textos de este revista- una opción que elegimos los orientadores para generar y poner a prueba nuestros aportes a la promoción de un desarrollo a escala humana.

Miguel Carbajal Arregui

Montevideo, noviembre de 2018

Favor ingrese a la revista completa  descargable en pdf disponible en

https://issuu.com/amilkarbrunal/docs/orientaccion_2018_orientaci_n__tran