domingo, 28 de febrero de 2021

Aislamiento social, Educación de emergencia y futuro: experiencias subjetivas de discontinuidad en la trayectoria vocacional

 


Lic. Oscar Rodríguez(Ar)[1]

 

Resumen

El contexto de Aislamiento Social Preventivo Obligatorio (ASPO) por Pandemia del Covid-19 impulsó una modalidad de Educación de emergencia en Argentina basada en la generación de las más diversas burbujas virtuales, reactivando y generando flujos de conexión remota entre diferentes personas como nunca antes en el sistema educativo argentino. Los procesos educativos siguieron esta senda, atravesando el calendario con todo tipo de interferencias y se ha visto en crisis la idea de Trayectoria Educativa; se han tenido que repensar, reconfigurar, re-establecer, sostener y generar nuevos tipos de lazo social. El itinerario vital, que contiene al proyecto de vida, la autopercepción de la trayectoria académica y de aprendizaje, así como la construcción propia de las expectativas de época en relación al desarrollo evolutivo, se pueden ver sacudidos en la expresión de muchos jóvenes que no saben si “este año cuenta” o no, o de qué modo cuenta (como pausa?, como retroceso?) en sus recorridos vitales. Esta experiencia en relación al tiempo y a la posibilidad de proyectar en medio de la confusión interpela el rol de la Orientación como espacio de consulta que resulta clave en la construcción del proyecto de vida como un eje de salud.

 

Palabras clave: Aislamiento Social; Educación de Emergencia; Tiempo subjetivo; Incertidumbre; Orientación.

Abstract

The context of Obligatory Preventive Social Isolation (ASPO) due to the Covid-19 Pandemic promoted an emergency education modality in Argentina based on the generation of the most diverse virtual bubbles, reactivating and generating remote connection flows between different people like never before in the Argentine educational system. The educational processes followed this path, going through the calendar with all kinds of interferences and the idea of ​​the Educational Path has been in crisis; they have had to rethink, reconfigure, re-establish, sustain and generate new types of social ties. The life itinerary, which contains the life project, the self-perception of the academic and learning trajectory, as well as the own construction of the expectations of the time in relation to evolutionary development, can be seen shaken in the expression of many young people who do not know if "this year counts" or not, or in what way does it count (as a pause ?, as a setback?) in their vital journeys. This experience in relation to time and the possibility of projecting in the midst of confusion questions the role of Guidance as a consultation space that is key in the construction of the life project as a health axis.

Keywords: Social Isolation; Emergency Education; Subjective time; Uncertainty; Guidance.


El contexto de ASPO por Pandemia de Covid-19 impulsó políticas coordinadas con esta medida en los principales espacios de la vida social, entre ellos el de la Educación que ha tenido que adoptar, no sin un fuerte sesgo de incertidumbre inicial, una muy diversa modalidad de Educación de emergencia adecuando sus medios, lenguajes, herramientas, formatos de clase, y por sobre todo, lo más sensible al acto pedagógico: el encuentro entre enseñantes y aprendientes.

Este tipo de educación y de aprendizaje, ha generado sobre todo en sus destinatarios las más diversas experiencias teniendo en cuenta los múltiples atravesamientos con los que ésta se construye, tanto si consideramos lo material (dispositivos tecnológicos, tipo y calidad de accesos a internet) como desde lo subjetivo (capacidades adquiridas en cuanto a lo digital, modalidad de aprendizaje escolar-académico, expectativas y hábitos relativos a la educación, etc.). De entre estas experiencias, se fueron expresando con cada vez mayor frecuencia voces que hablaban de “tiempo perdido” o “año perdido” en relación al aprendizaje, dictaminando implícitamente la preponderancia de una eficacia al parecer exclusiva que se atribuye a la educación presencial, por sobre las diferentes modalidades que se construyen desde lo virtual.

Ante dicha suspensión se han abierto las más diversas burbujas virtuales, más o menos interconectadas, y se han reactivado y generado flujos de conexión remota entre diferentes personas como nunca antes en el sistema educativo argentino. Estas nuevas escuelas y aulas representadas por esta metáfora hologramática que implica la red que se establece en una clase sincrónica por video-llamada en la que el/la docente se encuentra posiblemente en su casa, así como también los demás participantes de la misma, que interactúan tanto desde la plataforma que los comunica en ese momento (Zoom, Google Meet, Jitsi, Dúo, Cisco Webex, entre otros) como de las que complementan este enclave de conexiones (Aula virtual, Red Social), han zarpado hacia un mar del que tenían muy escasa cartografía.

Es decir, todo lo que se emprendió estuvo ligado a una inevitable incertidumbre y exploración propias de medidas de emergencia ante situaciones inéditas (tal es la denominación que se utilizó para esta estrategia pedagógica de este tiempo aquí en Argentina, Educación de Emergencia[2]). Y como toda acción de emergencia, intenta salvaguardar, sostener y restituir lo más valioso, lo más prioritario, con las herramientas disponibles, ganando tiempo en lo posible para que, mientras el peligro no ceda, se puedan ir ajustando y obteniendo mejores herramientas para lograrlo.

Los procesos educativos siguieron esta senda, atravesando el calendario con todo tipo de interferencias, en todos los planos que pueda utilizarse esta palabra: desde los cortes de luz que puedan afectar a un barrio o ciudad, pasando por la infinidad de vaivenes que las conexiones a internet pueden generar considerando su medio, origen, capacidad, dispositivo, etc., hasta la vinculación forzosa que han tenido que hacer con esta modalidad tanto docentes como estudiantes, independientemente de su experiencia previa en el dominio de herramientas Tic. Se ha visto en crisis la idea de Trayectoria Educativa[3]. En este marco, se han tenido que repensar, reconfigurar, re-establecer, sostener y generar nuevos tipos de lazo social ante un “aislamiento físico que genera otras formas de presencias, como las virtuales a través de variadas plataformas tecnológicas (...) Nuevas formas de lazo social que no reemplaza el cuerpo a cuerpo, pero que intenta estrategias de acercamiento, de palabra, de mirada”. (Rascovàn, 2020) El tiempo del calendario académico, sumado a los tiempos más líquidos que rigen los espacios virtuales y al avance constante del virus devenido en Pandemia, ha generado una crisis social y subjetiva en cuanto a la experiencia interna del tiempo, “...la alteración de lo cotidiano que produce la pandemia y el consecuente aislamiento afecta la temporalidad” sostiene este mismo autor en el artículo citado.

El itinerario vital, que contiene al proyecto de vida, la autopercepción de la trayectoria académica y de aprendizaje, así como la construcción propia de las expectativas de época en relación al desarrollo evolutivo, se pueden ver sacudidos en la expresión de muchos jóvenes que no saben si “este año cuenta” o no, o de qué modo cuenta (como pausa?, como retroceso?) en sus recorridos vitales. Los ejemplos más visibles de esto lo constituyen los jóvenes que transitan trayectos de terminalidad de nivel, tanto Medio (Secundario) como Superior o Universitario: ¿estaré preparado(a) para iniciar la universidad con esta experiencia de aprendizaje de emergencia? ¿qué experiencias profesionales estoy desarrollando al finalizar mi carrera de grado, para cuál mundo laboral?

Es así como se expresa la impronta que la lógica eficientista, de la calidad educativa de la prespecialidad como única vía de aprendizaje, una preocupación casi excluyente por el contenido, la información, por sobre las cuestiones de fondo que sostienen el aprendizaje: el lazo social, el encuentro, el vínculo.

Estos cuestionamientos sin duda se entrecruzan con otro debate que se ha instalado en diversas esferas de este tiempo en lo referido a cuál será la “normalidad” a la que se volverá o que se construirá, en todo caso, una vez que las sociedades puedan retomar algunas actividades ya más plenas cuando no esté latente el peligro de contagio masivo.

En las consultas clínicas de Orientación Vocacional, muchos jóvenes plantean incertidumbres similares a los tiempos pre-pandemia como si estuviéramos viviendo una situación lo suficientemente pasajera como para confiar en que la normalidad de ese entonces se reinstalará tal cual, como si hubiera algún tipo de certidumbre en ello (aunque más semeja una posición entre la expectativa y el deseo). Sin embargo, cuando se va entramando el discurso y la dialéctica del proceso de Orientación, empiezan a emerger las nuevas incertidumbres propias del registro que produce lo que se está viviendo socialmente en lo subjetivo: ¿Estaré lo suficientemente preparado(a) para ingresar a tal o cual carrera con esta forma de estudiar-aprender?. Es decir, si siempre fue una de las preocupaciones centrales del aspirante al Nivel Superior o Universitario su dominio de saberes mínimos o ajustados a lo requerido por dicho nivel, en este contexto se expresa notable desconfianza o confusión acerca del aprender. Una pequeña crisis dentro de una macro crisis que está viviendo la educación cuestionándose nuevamente sus bases en una situación que pone en jaque la tríada pedagógica (docente, alumno, contenido), ya que se impone su reconfiguración dinámica constante en una realidad que ha puesto el aula en otro lugar (o en varios lugares en simultáneo: los hogares, las plataformas, los dispositivos, la escuela, internet).

Y así como la educación replantea sus coordenadas esenciales, la Orientación no puede estar ajena a los efectos del presente escenario que, una vez más, interpela su posición tal y como a lo largo de su historia (desde inicios del siglo XX) siempre lo ha hecho. Es decir, la Orientación Vocacional/Profesional ha tenido siempre enfoques y trayectorias ligadas a los procesos sociales de cada época, no sin su lógica diversidad de líneas de abordaje e investigación al interior de un campo tan complejo y múltiple, tanto así que hacia el siglo XXI desarrolla prácticas que poco se acomodan ya al sentido etimológico del término que la ha instalado socialmente[4] y se construyen, al menos en crecientes comunidades de profesionales de nuestro país, en el seno de una constante reflexión crítica sobre nuestro hacer.

El contexto de pandemia por Covid-19 es uno de esos escenarios que nos interpelan nuevamente, no sólo por lo antes descripto como panorama de los sujetos y grupos en situación de ir definiendo sus proyectos, si no porque este mismo escenario ya no es el que veníamos leyendo, analizando, pensando y comprendiendo para poder acompañar en esa empresa vital. Mirta Gavilán plantea que “Toda elaboración de un proyecto, educativo, laboral, personal y/o social y su concreción, apuntan a crear espacios de salud. (Gavilán, 2020), y es justamente este tipo de espacio el que está jaqueado hoy en nuestras vidas. En Argentina, diversos espacios que colectivizan a los profesionales de la orientación, tanto institucionales (como la Asociación de Profesionales de la Orientación de la República Argentina- APORA), como los que se entraman mediante redes emergentes y fluidas que se constituyen a través de grupos y contactos desarrollados en portales web, perfiles de redes sociales digitales, están planteando durante este año diversos desafíos que la práctica va afrontando y con qué herramientas irá repensando su rol en el futuro mediato. De este mismo modo, colegas latinoamericanos también movilizan sus herramientas de difusión para llamar a la reflexión en torno a ésto[5]. En éstos últimos días, desde la plataforma www.enclavevocacional.com hemos  desarrollado la Jornada Virtual “Orientación e Intervención en los Nuevos Escenarios del Aprendizaje”, planteando desde una perspectiva psicopedagógica cuáles  son los desafíos situados de los/as Orientadores/as en un contexto en el que la Pandemia inviste el paisaje constantemente, pero que cuya crisis visibiliza problemáticas sociales y culturales de fondo como las desigualdades de género, las trayectorias de vida mediadas por TICs, las tramas escolares y vitales que se ponen en juego como dijimos al principio del presente artículo, y el modo en que todo esto desacomoda al Profesional de la Orientación de ese lugar ya de por sí incómodo de ser depositario de una expectativa de certeza que nunca existió y que en este 2020 desafía nuevamente sus paradigmas. Los sujetos que conforman el campo de la Orientación están en crisis respecto del futuro, a la vez que los profesionales también lo están. ¿Cómo podemos construir en este tiempo una experiencia profesional que aloje estas problemáticas cuando el futuro parece desafiliar lo que se proyecta? Colegas, tenemos trabajo…

 

Referencias

 

Greco, M. Beatriz (2015). Trayectorias educativas: el trabajo de los equipos de orientación escolar, desde la psicología educacional contemporánea. Anuario de Investigaciones, XXII( ),153-159.[fecha de Consulta 21 de Septiembre de 2020]. ISSN: 0329-5885. Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3691/369147944014

 

Gavilan, Mirta (2020). Orientación y pandemia. Disponible en:   https://www.aidoel.org/wp-content/uploads/2020/05/ORIENTACION-Y-PANDEMIA.pdf

 

Rascovan, Sergio (2020). Orientación y pandemia. Reflexiones para promover el debate. Revista mexicana de orientación educativa. Volumen 17 número 38 enero-junio 2020, pp. 1-12.

 

Necesidades de investigación en orientación educativa (Con o sin Pandemia).Disponible en https://relapro2020.blogspot.com/2020/08/necesidades-de-investigacion-en.html

 



[1] Oscar Natalio Rodríguez nació el 28 de marzo de 1979 en la ciudad de Posadas, provincia de Misiones, Argentina en la cual reside actualmente. Es Licenciado en Psicopedagogía de la Universidad del Salvador (2004) y Técnico en Psicopedagogía del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya (2002). Actualmente maestrando en la Maestría en Salud Familiar y Comunitaria de la Facultad de Ciencias de la Salud perteneciente a la Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina, Etapa de Tesis; al mismo tiempo en etapa de Trabajo Integrador Final de la Especialización en Docencia Universitaria por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones. Laboralmente en la actualidad es profesor del espacio curricular “Orientación Vocacional y Ocupacional” de la carrera de Formación de Psicopedagogos/as en el Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya, Posadas-Misiones desde 2014, y Profesor Asociado a la cátedra “Orientación Vocacional Ocupacional” de la Licenciatura en Psicopedagogía en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la Cuenca del Plata, Sede Posadas. Además, integra el equipo del Servicio Psicopedagógico Institucional en el Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya desde 2005.Coordina el Proyecto www.enclavevocacional.com y se desempeña en Consultorio Privado de Orientación Vocacional, Ocupacional y Educacional de jóvenes y adultos. 

 

 

 

[2] https://www.argentina.gob.ar/emergencia-sanitaria-covid-19-programa-seguimos-educando

[3] Las trayectorias educativas son recorridos que los sujetos realizan inscriptos en marcos institucionales, se producen porque un conjunto de gestos, de procesos, de organizaciones de tiempos y espacios, palabras y pensamientos en conjunto, tienen lugar. (Greco, 2015)

[4] El término “orientar” es definido en el diccionario con definiciones que parten del dirigir, encaminar, aconsejar, fijar la posición de algo respecto de una referencia.

[5] RELAPRO por ejemplo viene trabajando en nuevas NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA https://relapro2020.blogspot.com/2020/08/necesidades-de-investigacion-en.html, y AIDOEL promueve constantemente publicaciones y eventos referidos a esta cuestión.

XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia (Discrimaciòn por país)

 


Formulario disponible en:  XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia (3 preguntas)(google.com)

Data disponible en XI Encuesta latinoamericana de Orientación .La clase de Orientación que tu país /región Necesita (respuestas) - Hojas de cálculo de Google

TABLA 1. Argentina. Regiones Disponible en .: Argentina. RESULTADOS FINALES XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020. (revistaorientaccion.blogspot.com)

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

Docencia

Inclusión educativa

Más formación docente

Inclusión

Educación, psicología educacional, psicopedagogía y afines.

Educación sexual integral, convivencia, educación en valores, lo socio comunitario.

Sugeriría fuertemente trabajar con des patologización y des medicalización de infancias y adolescencias. Acompañamiento integral de trayectorias educativas. Trabajo escuela-comunidad.

Formación, capacitación, rol activo del estado, políticas educativas.

Educativo, salud

 

Programa específicos dentro delas instituciones educativas

Más información o material para los docentes y psp

Más espacios dentro de las instituciones educativas

En la gestión de políticas públicas, universidades,etc

Programas que vinculen salud, educación y psicopedagogía

Me gustaría conocer prepuestas en este ámbito que se están desarrollando en otros países.

Políticas públicas que las propicien

En los ámbitos educativos es necesaria la orientación y que está vinculado con las familias y la sociedad. Sin eso es imposible la realización del proyecto

Todo lo referente a la educación sexual, tecnológica, social, que involucre un posicionamiento responsable como ciudadanos.

Seguir fomentando en toda la región la orientación y articular encuentros, diálogos y políticas educativas.

Se necesita toda clase de recursos que implica posibilitar un proyecto superador y consistente en post de propiciar herramientas tangibles en la orientación educativa

Vínculo entre secundaria y universidad

Orientación Vocacional Inclusiva (Apora)

Dónde publicarán  los resultados de esta encuesta?

Capacitación en Orientación Educativa y Vocacional desde una Modalidad Clínica, no actuarial. 

Salud.  Educación trabajo y fundamentalmente  políticas públicas q le den alcance

Programas  que posibiliten el  acceso con criterio de equidad

Con que motivo se realiza esta encuesta?

En principio los recursos humanos formados en el área y recursos económicos q posibiliten el desarrollo de programas de orientación

Múltiples ámbitos. Universidades

Proyectos de prevención (en salud, de la deserción, etc.)

Recomendación de encuentros, jornadas o congresos

Formación y puestos de trabajo

Ámbito escolar y de desarrollo social

Los centros de desarrollo infantil dependientes de los municipios

.

Necesita equipos profesionales destinados a la orientación de instituciones educativas formales y también a los centros de desarrollo infantil.

 


 

 

Tabla 1.Bs Aires CABA

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

Salud comunitaria, educación formal y no formal

En el noroeste argentino se necesita poner toda la variedad de recursos para desarrollar ESI

Creo que como orientadores podemos ir a  lugares cotidianos de los jóvenes.

Profesionales actualizados con las problemáticas que experimentan los niños, niños y adolescentes.

Educativos.

Tutorías en todos los niveles,

Incluir en los equipos  educativos a los psicopedagogos/as.

Sería necesario que se ofrezca en todas las instituciones educativas.

Educativo y Sanitario

Favorecer la transición de estudiantes entre ciclos; y acompañar a cada adolescente, joven y adulto a encontrar su orientación y vocación en lo académico y/o laboral

Ninguna

Políticas educativas

Ámbitos educativos en todos los niveles. Ámbitos laborales para fomentar articulación educación-mundo laboral. Ámbitos comunitarios en general para aumentar la visibilidad y el acceso a las prácticas de orientación a lo largo de la vida.

Programas de orientación públicos con alcance amplio y para diferentes grupos etarios (jóvenes, adultos, adultos mayores) y también enfocados en atender a colectivos específicos tales como mujeres, migrantes, comunidad LBTG, personas con capacidades diversas, jóvenes vulnerabilizados, entre otros.

Disponibilizar herramientas para orientadores. Crear bancos on line con herramientas que faciliten la práctica orientadora.

Políticas públicas que regulen la actividad en los diferentes niveles educativos. Capacitación específica a Docentes y Orientadores. Difusión y promoción para disponibilizar y potenciar la participación y el acceso a las prácticas de orientación educativa, en todos los niveles y especialmente en los grupos minoritarios o vulnerabilizados.

En los ámbitos educativos: nivel primario, secundario y en nivel superior también es importante contar con orientadores. Muchas personas inician una carrera sin estar seguros de la misma. Las prácticas profesionales o pasantías deben realizarse desde el inicio de una carrera. Consideró es importante para poner en situación de trabajo a un sujeto. La respuesta sería ámbito educativo y laboral/ profesional

Cómo explicité anteriormente, programas desarrollados para difundir, concientizar sobre la importancia de continuar estudiando, charlas de profesionales en escuelas secundarias, visitas a universidades e instituciones terciarias, charlas informativas, entre otros.

Comenzar a trabajar la orientación desde el último grado de la Escuela primarias, y llevar adelante programa de orientación vocacional profesional en los últimos día años de la escuela secundaria. La educación superior debe seguir el inicio de una carrera para evitar que un sujeto se sienta frustrado u obligado a continuar estudios. También, en poder detectar dificultades para continuar estudios y realizar Acompañamiento al alumno. 

Considero que son necesarios recursos de diversa índole, económicos para llevar adelante investigaciones, llegar a contextos más vulnerables, trabajar sobre la difusión de la importancia de realizar estudios de nivel superior. Es importante trabajar la orientación desde el nivel primario ya que en nuestros país las escuelas secundarias poseen orientaciones

En el ámbito clínico. Muchos concurren creyendo que únicamente se refiere a la administración de test.

Capacitación a profesionales. En Argentina es solamente una materia dentro de la carrera.

Me encuentro realizando una encuesta para investigar la percepción que los jóvenes tienen respecto a la vocación, a la orientación y al futuro.

Un marco legal que le dé estructura. Instituciones dispuestas a invertir en ello. Voluntad de todos los agentes del sistema educativo.

En los ámbito educativos, salud, previsión social y desarrollo social

Orientación para la educación y el trabajo, para la salud, para adultos mayores y para la solidaridad social

Me gustaría participar de esta investigación

Presupuesto, Políticas Socioeducativas y Capacitación en Orientación

Educación, psicología

Proyectos educativos, de orientación a adolescentes, orientación sexual integral

Me gustaría participar de un Proyecto de orientación

Difusión

Particularmente en el educativa y/o laboral

Repensar las prácticas educativas en los distintos niveles es prioritario

El eje de la orientación tiene que ser lo interdisciplinario

En principio que haya una demanda de orientación

Educativa y Laboral

Orientación vocacional y laboral con población vulnerable

Ninguna

Políticas Publicas de OVO

Salud, educación

Proyectos educativos

No

Recursos digitales, y físicos.

 

 

 


 

Tabla 3. Bogotá (Colombia). Disponible en Colombia. RESULTADOS FINALES XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia (revistaorientaccion.blogspot.com)

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

A potenciar el tejido social y lazo afectivo

La seguridad, autonomía y reconocimiento de la OE.

Ampliar la investigación histórica de la orientación en los países de Latinoamérica

Tecnológicos (Equipos) técnicos (verdadera articulación intrasectorial)

En los ámbitos que enseñen a vivir y convivir. Orientar para transitar por este mundo en el cual impera la desigualdad e injusticia.

Aquellos centrados en des ocultar identidades  para potenciarlas, lo cual requiere de aprender a investigar y sistematizar; así mismo requiere de proyectos que tengan que ver con el cuidado de sí, de las otras personas, de la naturaleza en general y de la pacha mama.

Entrar en procesos de descolonización y desclasarnos críticamente de Europa -cultura de occidente- es urgente para la Orientación en contextos latinoamericanos; debemos considerar que la formación recibida en nuestras universidades es occidentalizada, los grandes productores de Pedagogía en Colombia lo son.

Voy a centrarme en el aspecto académico. Estoy convencida que el país requiere una educación (incluyo aquí Orientación) menos centrada en occidente, es decir, debe descentrarse de tener como única referencia la producción de los centros de poder y entender la ecología de saberes, dicho de otro modo, también tener presente lo producido por otras culturas y movimientos, por ejemplo: la producción feminista, la producción popular, la producción de culturas étnicas. se habla de inclusión y se toma esta como si fuese solo física, sin contemplar sus pensamientos, sus vivencias, su vida misma; será inclusión esa que contempla el cuerpo, pero, no la mente y otras formas de valorar, sentir  y emocionarse?

Educación, trabajo y salud

Orientación vocacional a lo largo del ciclo vital

Gracias

Un espacio de discusión ínter-ministerial entre educación, trabajo y salud

Tic,  artes, bienestar, deportes, empleabilidad

Habilidades para el nuevo milenio, ética del cuidado, cátedra para la paz,

Es necesario proveer de mayores herramientas personales a los orientadores,  así como modificar los tiempos y aclarar las responsabilidades que se deben desarrollar en las instituciones educativas, pues la salud mental de los orientadores se ve muy expuesta

Fortalecimiento de habilidades personales, técnicas y tecnológicas para enfrentar los retos del milenio

No es clara la pregunta

Neuroeducación

¿?

Normas claras

Salud comunitaria, educación formal y no formal

En el noroeste argentino se necesita poner toda la variedad de recursos para desarrollar ESI

Creo que como orientadores podemos ir a  lugares cotidianos de los jóvenes.

Profesionales actualizados con las problemáticas que experimentan los niños, niños y adolescentes.

 

 


 

Tabla 4 Colombia (Regiones: El Banco, Magdalena, Riohacha, San Gil, Valledupar).

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

Educativo y jurídico

Convivencia ciudadana...

Que el Estado reglamente este ejercicio.

Recursos humanos grandes y bien preparados.

en el ámbito escolar los orientadores en instituciones étnicas no somos profesionales, somos bachilleres étnicos

los que ustedes consideren necesarios para ayudar a nuestros alumnos

podrían colaborarme?

todos los necesarios ya que laboro en una institución étnica

Pedagógico /Psicológico

Inclusión, orientación profesional.

Es importante establecer el número de estudiantes que debe atender un docente orientador, ya que por el gran número de estudiantes la labor se torna complicada en su atención y en abarcar los diferentes proyectos a implementar en la institución educativa.

Una oficina adecuada, computador, impresora.

Educativo

E. Sexual promoción prevención ayuda al docente

Hay que capacitar a jueces fiscales ICBF

Una buena Secretaria de Educación

Laboral, ambiental, tecnológico, desarrollo humano, andragogía.

Vínculos afectivos, lazo social, desarrollo humano democrático.

Ampliar la discusión frente a la posibilidad de incorporar la orientación psicopedagogica en Colombia y en América.

Humano expresado en las redes y rutas de articulación institucional

 

 

 


 

TABLA 5. CIUDAD DE MEXICO. Disponible en .: Ciudad de México (CDMX).RESULTADOS FINALES XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia (revistaorientaccion.blogspot.com)

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

la educación básica primaria y secundaria

la escolar la vocacional

todo bien

capacitación , planeaciones y reconocimiento del Orientador educativo a nivel básico

En redes sociales, asociaciones  de orientadores educativas, grupos colegiados de colegas, orientadores

Programas de capacitación en línea para orientadores, lo orientadores y las nuevas condiciones virtuales, los adolescentes ciber y los orientadores educativos.

Compartir los resultados de esta investigación

Aulas virtuales, Tutoriales de orientación educativa, desarrollo de TAC

Asociaciones, grupos colegiados.

Cómo hacer OE en línea. Aulas Virtuales y la OE, OE y meta cognición.

Ojalá puedan compartir los resultados.

Plataformas virtuales, Classroom, Guía de Carreras actualizadas, espacio para atención Individual

En educación secundaria y bachillerato

Programa de tutorías porque una cosa es lo que dice el Papel y otra lo que realmente se hace

En cuestión de orientación  educativa nuestro país está muy atrasado

Buena señal de Internet, computadora o dispositivo móvil con mayor capacidad

Empezando por el ámbito educativo hasta el ámbito laboral.

Programas de capacitación para los alumnos y enseñanzas de toma de decisiones

La orientación siempre se ha visto como segundo término en la educación, sería sumamente maravilloso que pudiéramos tener conciencia de su importancia.

Necesita reconocimiento de esa gran labor, aparte realmente requiere de colaboración de todas las partes, pues la orientación es un trabajo en conjunto.

EDUCATIVO

LAS NECESIDADES SOCIOEMOCIONALES

QUÉ SUGERENCIAS ME RECOMIENDAN PARA APOYAR MÁS A LOS ALUMNOS QUE NO TIENEN ACCESO A LA TECNOLOGÍA?

BLOG DE LA ESCUELA

lo educativo, lo laboral

con esta pandemia se hace necesario trabajar todo lo socio emocional

debemos reforzar la orientación en las escuelas ya que nos quieren reemplazar con maestros de cualquier asignatura

lo presencial, esta parte donde te demuestro que me importa lo que te sucede es primordial

En todos los niveles de la educación

Un programa en donde los orientadores retomen el papel de orientadores vocacionales en la Secundaria.

Mayor difusión e importancia de nuestra actividad

Cuestionar arios de habilidades sociales. - n el ámbito escolar en todos

El ámbito educativo

Una verdadera Orientación Vocacional

Difusión de lo que hace la Orientación

Reconocimiento de la comunidad educativa, equipo electrónico

En diversos espacios como el DIF (Desarrollo Integral para la familia), CIJ (Centros de Integración Juvenil). Y en especial en todos los niveles de educación: básica, media superior y superior

La cuestión emocional, no como materia sino como una cuestión social. Que vaya más allá de las escuelas.

Sería necesario que los orientadores siguiéramos formándonos, pero con un reconocimiento. Aunque la sep, no nos incluya en la "Carrera de las maestras y los maestros". Buscar otras instancias que reconozcan a nuestra profesión como un bien necesario. Y laborar en otros espacios en contra turno...

Más recursos humanos, enfocados al área.

Si bien, no me queda clara la pregunta sobre los "ámbitos", me atrevería a suponer que la Orientación Educativa debe vincularse con los ámbitos social, económico, laboral y principalmente con el educativo; entendiendo por "vinculada" como relacionada a nivel profesional teórica y práctico.

Para atender los problemas pedagógicos: a) Estrategias de aprendizaje, b) Métodos y técnicas para evitar la reprobación, c) Uso de las TIC en el aprendizaje efectivo, etc. Para atender problemas psicológicos: a) Características de la personalidad infantil y juvenil, b) Conflictos que aquejan a los niños y jóvenes de hoy, c) Estructura de la familia y su impacto en la vida de sus hijos, etc. Para atender los problemas sociológicos: a) Dar a conocer a los niños y jóvenes las opciones de estudio (carreras) con que cuentan en la región, el país y el mundo, b) Acompañar a los jóvenes en la clarificación y diseño de su proyecto de vida con sentido humano, ético y vinculado con su futuro ocupacional...

La Orientación Educativa que necesita mi país, está vinculado con el entorno económico, político y social que afectan a la sociedad de nuestro tiempo. A los niños y jóvenes se les debe acompañar en el conocimiento de esa realidad con objetividad sin caer en la vertiente crítica contestataria, sino en la vertiente transformadora que después de encontrarle el sentido a la vida, se comprometa a transformarla sin destruirla; es decir, vinculándose armónicamente con su entorno y consciente de las deficiencias que le encuentra, comprometerse a transformarlas, para el bien propio y de los demás con quien convive...

Orientadores Educativos formados ex-profeso, participar en congresos, escribir sobre el campo para compartir con colegas   actualización permanente en los temas propios de la teoría y práctica de la O.E., un cubículo como espacio de trabajo propio para entrevistas, literatura actual del campo de la O.E. y pertenecer a una o más agrupaciones del gremio, entre otras necesidades.

En el desarrollo económico del país, políticas educativas y sociales

Uno que incluya el bienestar común,  el cuidado de sí mismo y de conocimiento  de las políticas educativas y desarrollo económico del país, para poder informar  con lo que está cambiando la sociedad

son muy abiertas, lo que me provoco  pensar en todo

Tener un espacio virtual  manejable, entendible para insertar mis actividades, como profesor una computadora, Internet con megas necesarios, espacio físico adecuado, silla, mesa

Docencia educación superior

Materias de licenciatura en pedagogía 1. Bases de la orientación educativa 2. La orientación educativa: sus prácticas y en la actividad de tutorías académicas

Diseñar y proponer foros sobre formación profesional de orientadores educativos

Laptop, teléfono celular, educación en línea

El orientador Educativo desde la trinchera escolar puede llegar a impactar favorablemente en los demás sectores como la familia y por ende la sociedad. Cada escuela desde el nivel inicial debería de tener este servicio para el beneficio común.

Proyectos donde se logre la valorización del Orientador Educativo, trabajo en conjunto con padres de familia y principalmente el trabajo que tenemos con cada uno de nuestros alumnos donde la prioridad sea su desarrollo personal.

Sería importante conocer las condiciones que los Orientadores Educativos tienen en otros países.

Primero la formación y contratación de Orientadores Educativos. Actualmente es un derecho de los educandos el recibir una Orientación Educativa en su proceso de formación, sin embargo, en la actualidad ya no hay contratación de Orientadores Educativos siendo así entendido este servicio como algo que puede dar cualquiera y no es así. La labor y función del Orientador Educativo se ha ido desvalorizando por lo cual se necesita revalorar su función.

En todos los ámbitos

Transdisciplinar

Consideró que la orientación mantiene su pertinencia en muchos aspectos.

Tecnológicos, académicos

En los tres contextos: escuela, familia y en comunidades

Proyectos de inserción laboral

La intervención de la Orientación Educativa es preponderante en la transformación de un proyecto de vida real a las necesidades actuales?

Programas definidos que codifiquen información y reduzcan carga administrativa

En todos

En todo aquel que se reconozca la importancia y trascendencia de la Orientación Educativa.

Quedan muy abiertas las preguntas

Total manejo de tecnología para trabajar a distancia

Sector educativo

Programa sobre sexualidad en adolescentes

Las conferencias son una excelente oportunidad para los estudiantes de pedagogía para visualizar el ámbito laboral y hacer aportaciones que mejoren la orientación

Espacios de recreación

Salud, cultura, trabajo

La sensibilidad y empatía en la escuela

Ninguna

Sobre todo el contacto más directo y constante con los alumnos

Sector educativo y ámbito social

La implementación de la asignatura de orientación educativa dentro de la malla curricular de la educación básica

Continuar con este proceso de difusión, ya que les había perdido la pista por el hecho de que ya no me llegaban los correos de la Relapro

Reconocimiento de la labor de la orientación educativa, definición de funciones y planes de trabajo que definan la labor del orientador

Educativo (escuelas), organizaciones empresariales, OSC, otros.

Educación socioemocional, proyectos de vida en sociedades en crisis económica, estrategias para superar estados psicológicos y médicos ante la pandemia del COVID-19 y de las enfermedades estacionales.

Continuar avanzando en la delimitación del Modelo Latinoamericano de Orientación para el Sentido Ético de la Vida (MLOSEV) y sus aplicaciones en estados de incertidumbre y para la normalidad.

Conexión a plataformas de comunicación electrónicas y equipos (PC, Tablets, Celulares, otros), para recibir y enviar contenidos.

Con la Secretaría de Educación Pública para el diseño, elaboración, adecuación e implementación de planes y programas educativos; la Secretaria de Salud en materia de capacitación específica sobre prevención Covid19 y primeros auxilios psicológicos durante y después de la pandemia, así como vinculación a las diferentes instituciones y programas de salud para la atención y canalización de alumnos; así como vinculación con instituciones educativas y de investigación del país para la producción de literatura y herramientas para el quehacer educativo actual del país.

Fortalecer los esfuerzos contra la pandemia Covid19, así como la obesidad, el fomento a una alimentación saludable, educación en nutrición, fomento de la actividad física, prevención y atención a adicciones, prevención del suicidio adolescente, prevención y atención a embarazo adolescente y enfermedades de transmisión sexual, prevención y atención a la violencia y acoso escolar, prevención y atención a la violencia de género, fomento a la inclusión, fomento de valores y cultura cívica, desarrollo de habilidades socioemocionales, cultura escolar, profesionalización de la orientación educativa, entre muchos otros.

Felicito a los coordinadores por la labor y el esfuerzo que realizan.

Cursos de actualización y capacitación específicos que sean proporcionados por las autoridades; reconocimiento profesional y seguridad laboral; incremento de carga horaria para atender las necesidades de la población escolar  

En los tres niveles de la educación: básico (preescolar, primaria y secundaria), medio superior (bachillerato o preparatoria) y superior (licenciatura y posgrado).

Programas para la atención a distancia, de niñ@s, adolescentes y jóvenes afectados psicosocialmente por la pandemia.

Presentar los resultados de esta investigación antes de que termine el 2020

Certeza jurídica de la orientación educativa por parte del Estado

Social

Manejo de stress, educación emocional, resiliencia, proyecto de vida, comunicación otra familiar, proyectos de impacto social, mindfulness, salud mental, entre otros.

Organizar eventos con mayor frecuencia.

Capacitación constante en la educación emocional y en tecnologías aplicables a la educación

 

 

 


 

RESULTADOS FINALES XI

 Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II.  Orientación en tiempos de Pandemia 

TABLA 6. México. Estados federales

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

Centros de atención psicológica y de salud

Comunicación y Relaciones Familiares

Directorio de Centros de Apoyo a Orientación Educativa

Más orientadores para atender grupos

En toda la educación básica debería insertarse en todas las regiones del país

En educación básica debería la orientación ser insertada en la nueva asignatura de vida saludable y en el abatimiento contra la violencia. Así como en la sana convivencia y promoción de la paz

Conocimientos sobre el manejo de Tic y redes sociales para la facilitación del trabajo como orientador

Educación, instituciones, asociaciones.

Impulsar la relevancia y el reconocimiento.

Para mí es importante trabajar en el reconocimiento de las funciones y replantear la necesidad de la figura del orientador en la educación.

Herramientas de intervención para adolescentes y sensibilizar a los docentes y directivos con respecto a la importancia de la orientación educativa educación

México

Educación socioemocional ,deserción  escolar ,seguimiento  escolar , canal de comunicación

Apoyo a los orientadores  ya que nuevamente  nos dejaron fuera en  los ascensos  a directivos  y estímulos promoción  horizontal

Computadora teléfono celular

Todos los niveles educativos y estratos sociales

Vocacional, psicosocial, educativo

Recomendación: A partir de los resultados elaborar un instrumento, con carácter de diagnóstico, para ampliarlo y darle utilidad (investigación)

Apoyo institucional e insumos tecnológicos

En el sector educativo a todos los niveles

Educación socioemocional, escuela para padres, proyectos de vida, orientación vocacional

Ojalá existiera una ley que regulara la práctica profesional del orientador para que profesionales bien capacitados desarrollarán está tarea.

Más personal a cargo de dicha área que tenga la preparación correcta

Familiar

socioemocional

Me gustaría otra sesión con el tema de tanatología

Disposición de los integrantes (madres, padres, tutores, alumnos)

Educación

Programas

Elaborar un programa

Classroom

Espacios educativos, laborales y la familia

Coordinar programas de orientación vocacional con las necesidades económicas actuales de nuestro país, para que los alumnos puedan visualizar las necesidades de su país con sus habilidades y puedan realizar una mejor elección de carrera.

Ofrecer herramientas de diagnóstico o pronóstico vocacional actualizado para medir en Los estudiantes habilidades, aptitudes e intereses

Se requieren herramientas actualizadas para los estudiantes y ellos puedan reconocer sus habilidades, aptitudes e intereses

Educativos, familiares, políticos y económicos

Socioemocionales

Ninguno

Tecnología, información, conocimientos, aprendizajes a distancia TICAD

Yo creo que aquí en México se necesita mucho la investigación sobre intervenciones, conceptos así como de intervenciones educativas 

Proyectos de orientación profesional y atención a la diversidad, inclusión social e interculturalidad partiendo desde todas las realidades del país y desde los diferentes niveles.

Ojalá pudiéramos organizar conversatorios y webinars con dichas problemáticas.

Considero que hace falta compartir experiencias de orientación sobre todo en niveles medio superior y superior. También consideró que se necesita una red dentro por estados y por niveles para poder compartir experiencias mucho más puntuales.

Debe relacionarse al ámbito educativo formal, informa y laboral

Proyectos de desarrollo laboral,  profesional y personal

Interesante su investigación, quisiera conocer los resultados

Profesionales adecuadamente preparados  y  mayor promoción y aceptación social

No lo sé la verdad.

La aclaración de la sana distancia, el uso constante de cubre bocas y el lavado de manos al igual que su desinfección con gel.

Que se laven y desinfecten las manos constantemente, y si pueden, cargar toallas para bebé limpiadoras para poder limpiar la cara para tener más precaución.

Más que nada, los cubre bocas ya que son escasos y se necesitan para una buena protección junto con el gel antibacterial.

Sector salud, laboral y de crecimiento personal.

Conciencia y cuidado personal, social y de crecimiento económico

Creo sería bueno crear redes de apoyo para acceder a cursos y capacitación para fortalecer a la orientación educativa en todos los niveles escolares.

La escuela donde trabajo es de bajos recursos materiales y poca participación de los padres de familia además de amplia deserción escolar.

Formativo y académico

Educación Socioemocional en tiempos de pandemia.
 Formación académica a distancia.

¿Cómo aportar al desarrollo formativo del alumno a la distancia?

Conectividad total de los alumnos, celulares, computadoras.

Laboral, empresarial, educación básica. Y media superior así como vinculación con universidades

Prevención de violencia y desarrollo de habilidades socio emocionales

Ojalá y de una buena vez  se reconozca la figura del orientador

Principalmente yo creo que ya tendríamos que trabajar en una plataforma con instrumentos de evaluación

Personales, sociales , emocionales, educativo

No violencia, uso adecuado de redes sociales

Que realicen diplomados, más webinars

Que nos valoren

En el ámbito educativo, porque se ve como algo administrativo

No es desarrollar sino dar seguimiento a los programas de Construye t y Tutoría principalmente

Es necesario que se le dé un verdadero reconocimiento a la Orientación en México

Capacitación

En la orientación y elección académica  , también en la parte de salud emocional.

La educación social emocional

Me parece que la labor del orientador académico hoy en día es de gran relevancia y sobretodo hoy con las situaciones sociales que estamos enfrentando.

Condiciones de apoyo y concientización con los padres de familia y la revalorización con los adolescentes sobre la materia

Personal, profesional, académico, escolar

Social y escolar

Muy interesante la información proporcionada durante las conferencias.

Computadora, celular, internet

Educación/Vocacional

Diagnóstico e intervención

Excelente proyectar las necesidades

Recursos tecnológicos actualmente

Telesecundaria y primarias debido a que las problemáticas en donde pueden intervenir existen en todos los niveles.

Ampliar la cobertura, diseño de programas para la enseñanza a los docentes y alumnos.

¿De qué manera se está trabajando para la implementación y ampliar la cobertura de la orientación educativa?

Implementar la orientación educativa en la modalidad de telesecundaria.

Salud mental, educativo, laboral, investigación

Programas en pro de la inclusión educativa y atención a la diversidad, programas de salud mental y programas en el fortalecimiento de valores

Me gustaría que se lograra realizar sesiones virtuales con la Relapro donde la invitación se haga extensiva a los orientadores de todo el país.

Es necesario establecer leyes educativas donde se haga obligatoria la orientación educativa en cada escuela.

Con todos los ámbitos sociales, pero en especial con  los ámbitos educativos formales y no formales, con los productivos y los del sector salud.

En primera instancia con los relacionados con las problemáticas educativas, de elección vocacional, el empleo, el tiempo libre y la jubilación de nuestros ciudadanos. y en segunda instancia programas de promoción de la salud y estilos de vida saludable.

 En nuestra nación ante las problemáticas de violencia que se presentan en las escuelas con niños, adolescentes y jóvenes, se propone la existencia de psicólogos u orientadores en los planteles educativos en todos los niveles, para tratar de paliar esta situación, sin embargo, ante la falta de recursos económicos pareciera que la propuesta es que fueran itinerantes (localidades o regiones). Honestamente no creo que esta sea una solución real, sino una salida política provisional o transitoria para nuestros ciudadanos. No parte de investigaciones objetivas y realizada por profesionales de las Ciencias de la educación, lo  que facilitaría la elaboración de programas o proyectos acorde a estas problemáticas, que además tengan una base legal dentro de las políticas educativas de nuestro país.

 Un mayor número de profesionales de la orientación en todos los niveles educativos y la creación de programas no formales de orientación con las familias y la comunidad en cada ciudad y estado. 

Educación media superior y Universitaria

Formación de Orientadores Educativos

Mayor presencia de los orientadores en las políticas educativas del país y las reformas educativas

herramientas de nuevas tecnologías

Educativo y Comunitario.

Programas sobre la creación del proyectos de vida, individual y comunitario, Proyectos del desarrollo de la ciudadanía, Proyectos de Responsabilidad Social.

Promover la formación de Orientadores

Que en las escuelas existan las plazas del orientador educativo en el Educación Media Superior.

México Con el sector productivo y los organismos de apoyo educativo

Inteligencia emocional

Gracias por ésta iniciativa.

Apoyo en desarrollo de habilidades blandas en los Orientadores y conocimientos en tecnología y didáctica de la información.

En todas

Se necesita actividades presenciales

Clases presenciales son lo que necesitamos porque clases virtuales no estamos aprendiendo nada y al ser de un colegio técnico necesitamos capacitación adecuada no solo virtual

Internet

por niveles escolares y por región, estado, nación, internacional.

por condiciones de emergencia se requiere una red de asesoramiento y capacitación en  habilidades socioemocionales y tecnología digital
pero con infraestructura laboral o institucional, no aislados ni de interés personal.

son preguntas muy abiertas.

instituir red de orientadores de la región par actualización y mejoras en el trabajo de orientación educativa

Educativa, vocacional, Socioafectiva

Que se abarque desde el primer año en escuelas con la clase de orientación colectiva

El sistema costarricense debe de implementar la orientación vocacional desde la escuela, todavía faltan muchísimas escuelas que carecen de este servicio esencial en la vida del estudiante.

Implementarla en primaria

Principalmente en el campo educativo y de salud

Innovar la práctica educativa y en consecuencia la función orientadora

Se requiere actualizar a los orientadores, proporcionar nuevos conocimientos sobre la aplicación de las tic’s

Capacitación digital para ejercer virtualmente la orientación educativa y profesional

Docencia, psicología, pedagogía

Formación de habilidades socioemocionales, de valores y de hábitos

Hay buenos especialistas, pero hay que formar a las bases.

Formación y capacitación en forma

Principalmente Escolar y educativo con sensibilidad y conocimientos para insertarnos en la formación y  necesidades de los orientadores

Actualmente estoy enfocada en dar a conocer el modelo latinoamericano y los avances de aceptación y reconocimiento a la figura del orientador en México.

Un excelente momento para consolidar nuestra figura en mejores condiciones económicas e institucionales.

Recursos, de espacios adecuados y mejor salario. Condiciones favorables cuando el orientador es proactivo. Hemos logrado tener credibilidad e inconstitucionalidad  en la región

Desde Preescolar

Programas que vayan encaminados a un real orientación

Lo que hace falta en México son más personas comprometidas con su labor y un real compromiso del gobierno por la educación de nuestros niños y jóvenes.

Profesionales comprometidos con su labor

Sería ideal que la Facultad de. Psicología UASLP nos brindara chequeo cada semestre. Así mismo la CEDH.

Seguimiento de casos críticos observados en el estudio psicométrico de ingreso.

El libro que me ha guiado es “El Adolescente de Dulanto”, Psicodiagnóstico de García Arzeno, me gustaría que me recomendaran otros igual de buenos si fueran tan amables. Muchas gracias y saludos cordiales hasta la bella Colombia.

Baterías de pruebas psicométricas y 1 computadora personal para cada orientadora de la escuela.

En el manejo de las emociones

El buen regreso a clases, en las mejores condiciones tanto físicas, como emocionalmente.

¿Cómo podemos ayudar a los jóvenes que ya no quieren seguir estudiando?

conectividad

Siempre la educativa y vocacional será la más importante, sin embargo, en la actualidad se debe llevar a las redes sociales para que tenga impacto en este tiempo de confinamiento dónde las redes sociales y tecnológicas tienen gran auge

Proyectos de impacto social, para jóvenes. Que tengan una visión de qué hacer con su tiempo libre para beneficio redituable de la naturaleza y mejore el impacto de contaminación que la sociedad está generando. Así también que tengan más participación en la política o en organizaciones civiles que proyecten a la mejora social y ambiental

Dar a conocer las opiniones de mis compañeros orientadores no solo en la revista sino también que sea virtualmente.

Enlace directo de comunicación virtual con los adolescentes.

Entre escuelas del mismo nivel, a nivel nacional e internacional

Orientación vocacional, Educación socioemocional, proyecto de vida, Adicciones, plataformas digitales y uso de redes sociales...entre otros

El intercambio de experiencias es muy importante para mejorar nuestra labor

Infraestructura y materiales, espacios suficientes para atender con calidad a los alumnos, además de diversos materiales como instrumentos psicométricos, entre otros

Educativos principalmente, ámbito social y familiar

Programas diseñados específicamente en la UAE México. para llevarlo a la practica en el ámbito educativo

Hacer eventos nacionales e internacionales, de la importancia de la orientación en el ámbito educativo

Humanos y tecnológicos

En educación

Proyectos de casos vivenciales para la toma de decisiones

Realizar otra conferencia de orientación educativa

Tal vez que desde nivel secundaría se implemente la orientación educativa y que los chicos vayan teniendo un proyecto de vida para llegar hasta donde ellos quieren

Educativo, socioemocional, laboral y TIC

Educación exponencial y profesional en la incertidumbre y el caos

Mantener comunicación colaborativa entre orientadores de Latinoamérica

Manejo de TIC para orientación en línea

Me parece que en todos, industrial, comercio, servicios

Uno donde centre a los estudiantes en
 la realidad, que aborde el sistema del mercado laboral y económico desde diferentes espacios y que vincule las profesiones con los distintos sectores

Hace falta dejar de ver las cosas de manera lineal y comenzar desde un paradigma de la complejidad

Recursos Humanos y espacios de trabajo y colaboración

Psicológico, social y emocional




Direccionar una línea de apoyo emocional , resiliencia ante situaciones adversas.

Orientaciones intencionadas y buscar la salud emocional y la resiliencia

Cuadernillo de apoyo, para alumnos y direccionar objetivos

EDUCATIVO, SOCIAL Y FAMILIAR

VALORES, CONVIVENCIA SANA Y ARMÓNICA Y ESTADOS SOCIOAFECTIVOS

FALTA MUCHO POR HACER EN EL AREA DE ORIENTACION, LO PRIMORDIAL ES LA EMPATIA QUE PODAMOS TENER CON NUESTROS ALUMNOS Y SI ES MUY NECESARIA LA ESCUELA Y LA PRESENCIA FISICA DE LOS ALUMNOS A LAS ESCUELAS, PUES PARA MUCHOS ES EL LUGAR MAS SEGURO Y EN DONDE ENCUENTRAN GENTE QUE LOS APRECIA Y LOS VALORA

ACTUALMEENTE HERRAMIENTAS DIGITALES QUE NO SE SATUREN, ASI COMO PLATAFORMAS PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

la tecnología y las plataformas

actualización y cursos sobre manejo de computadoras en plataforma

programas fáciles de digerir

equipo de cómputo y telefonía inteligente

La Orientación Educativa con enfoque intercultural  y de género.

Orientación profesional

Más vinculación con redes ¿Cómo lograrlo?

Una plataforma donde podamos conocer experiencias  para fortalecer las cursos que existen.

Clínico y educativo

 mayor Soporte en la infraestructura, acceso y capacitación de uso de plataformas.

Claridad en el planteamiento

Medios digitales e internet

 


 

RESULTADOS FINALES XI

 Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II.  Orientación en tiempos de Pandemia 

TABLA 8 Costa Rica. (San José). Disponible en  : Costa Rica. (San José) RESULTADOS FINALES XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia (revistaorientaccion.blogspot.com)

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

La familia, decisiones vocaciones o proyectos de vida. Adolescencia. Docentes.

 

 

Orientación Vocacional. Trabajo con familias. Proyectos de vida. Desarrollo de competencias

Continuar con la labor ardua de la red

Oficina equipada para la Orientación individual, atención de docentes, madres, padres o encargados de familia. Ya que se debe de respetar el derecho de confidencialidad

En todos, tener contacto con muchas entidades

Muchos en las diferentes áreas locales ,comunales,

Muy amplias las preguntas.

generales.

Necesidad de aulas fijas o que asignen , mobiliario y facilidad de la tecnología., facilidad de acceso en las aulas

Preventivo, educación formal y no formal, penitenciaria, empresas, atención individualizada por medio de consultorio propio, entidades de gobierno: ejemplo PANI u otros

Convivir, programa de orientación, transformación curricular,

Ninguna

Tecnológicos, humanos, espacio, programas orientación, capacitaciones, redes de apoyo, entre otros

 

 

 

 

 

RESULTADOS FINALES XI

 Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II.  Orientación en tiempos de Pandemia 

Tabla 9. PANAMA. Disponible en .: PANAMÀ. RESULTADOS FINALES XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia (revistaorientaccion.blogspot.com)

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

Ámbito vocacional profesional

De orientación vocacional e intermediación laboral

Fortalecer el intercambio de información de la orientación. Y valorar cada día más la orientación desde nuestros propios escenarios

Recursos tecnológicos para simplificar procesos burocráticos

En el ámbito educativo para promover el rendimiento escolar y bajar las tasas de deserción escolar.   En el ámbito vocacional profesional ya que va muy ligado con el tipo de profesional que se requiere con competencia socioemocionales.

Cero fracasos escolares, un Educación Sexual basada en la Afectividad, Orientación Vocacional y Calidad de Vida.  Rendimiento Escolar basado en una Vida con Propósito.   Identidad, Relaciones Efectivas y Libre de Adicciones.

Las actuales Políticas Educativas de Panamá están basada en el Pacto Copeme con metas claras a realizarse entre los gobiernos hasta el
2030.    Requerimos fortalecer el perfil del docente, orientador y directivos que conforman la comunidad educativa para enfrentar estos nuevos retos.

Una visión de país dirigida al fortalecimiento de la Orientación Educativa y Profesional.   El trabajo mancomunado en Alianzas Intersectoriales en Panamá, han dado buenos resultados.  El perfil de un orientador agremiado  y con una actitud positiva hacia el cambio.

Ámbito personal, educativo y profesional

Fortalecimiento de competencias socio emocionales

Buena iniciativa

Espacios dignos, hora de Orientación en el plan de estudio desde el nivel primario y herramientas metodológicas

Orientación Educativa para minimizar el fracaso escolar y la deserción y Orientación Vocacional basada en el desarrollo de las competencias socioemocionales.

Cero fracasos escolares, un Educación Sexual basada en la Afectividad, Orientación Vocacional y Calidad de Vida.  Rendimiento Escolar basado en una Vida con Propósito.   Identidad, Relaciones Efectivas y Libre de Adicciones.

Las actuales Políticas Educativas de Panamá están basada en el Pacto Copeme con metas claras a realizarse entre los gobiernos hasta el
2030.    Requerimos fortalecer el perfil del docente, orientador y directivos que conforman la comunidad educativa para enfrentar esos retos.

Las alianzas intersectoriales y un orientador agremiado y comprometido con el país.

RESULTADOS FINALES XI

 Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II.  Orientación en tiempos de Pandemia. Disponible en: R. Dominicana. RESULTADOS FINALES XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia (revistaorientaccion.blogspot.com)

 

Tabla 10. REPUBLICA DOMINICANA

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

República Dominicana

Charlas a padres, alumnos y docentes sobre el Manejo de estrés en medio de la pandemia

Mi recomendación es un taller sobre el manejo del estrés en tiempo de pandemia.

Laptops o computadoras

Escolar

La integración familiar en los centros educativos

Es necesaria la integración de la familia para poder tener mejores resultado, para mejorará de nuestra niños/as.

Vía virtual

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RESULTADOS FINALES XI

 Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II.  Orientación en tiempos de Pandemia.

 

Tabla 11. ECUADOR. Disponible en .: ECUADOR.RESULTADOS FINALES XI Encuesta latinoamericana de Orientación 2020.FASE II. Orientación en tiempos de Pandemia. (revistaorientaccion.blogspot.com)

2. ¿En cuáles ámbitos, sectores  o espacios sociales necesita estar vinculada  profesionalmente la Orientación en tu  país /región actualmente ?

3. ¿Cuáles proyectos y/o programas necesita desarrollar actualmente la Orientación en  tu país /región ?

4.  Comentarios/Recomendaciones /preguntas

1. ¿Qué tipo de recursos  y/o condiciones para desarrollar la Orientación Educativa  tu ciudad / país /región necesita  actualmente ?

 

Escolar

Plan de vida

En mi país en los colegios no se permiten aplicar reactivos en los colegios, siendo esto un limitante para apoyarse en la orientación vocacional.

Test

Educativo

Orientación Académica

N/A

Lúdicos

Educativo, políticas públicas, comunidad organizada y no organizada

todos, no hay una política acerca de esto

Como cada país tiene sus propios contextos, la encuesta podría considerar esas variables no numéricas: si no hay orientación que hay, como funciona, qué organismos se encargan de ese tipo de atención,

Política de estado sobre la Orientación y su alcance social

Humano como esencia sin dejar el socioeducativo

Trabajo en equipo todos somos necesarios sin distinción

Estar preparado siempre

Corrección de la ideología educación vs imposición